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大秦從獻仙藥開始無彈窗 第二百八十九章 桃源

    此次南巡視察,與李陽一起南下的,除了五百羽林,還有工部尚書何章。畢竟,此次是為了造船之事去的,而造船是工部負責的。

    另外,值得一提的是,此行的隊伍當中,還有一位大秦公報的“記者”隨行。

    原本,韓信也是想隨行護衛的,不過卻被李陽拒絕了。

    因為韓信是兵部尚書,等于是后世的國防部長,身擔社稷安危重任。如今始皇帝帶著蒙恬遠渡少昊了,此時如果韓信離朝南巡的話,萬一秦國發生軍情要事,朝廷的軍中群龍無首,那么大秦將危。

    所以,韓信留在朝中,是非常重要的。

    關于此次南巡之路線規劃,李陽計劃為時數月,出咸陽,經河南行省、安徽行省,至江蘇行省,然后沿海岸,乘船經浙江行省、福建行省,到廣東行省。

    回程,則全部改由陸路,出廣東,入湖南,經湖北,至巴蜀,回咸陽。

    可以說,這樣一條路線安排,直接涵蓋了東南部沿海行省,中部及中西部行省,等于幾乎巡視了大半個大秦帝國。

    一行人,出咸陽,沿途一路,李陽最在乎的就是巡視莊稼長勢,以及百姓生活狀況。

    出了咸陽,便入河南省,南陽郡。

    烈日當空,蟬鳴陣陣,官道兩旁,出現了一片稻田。放眼望去,稻田里綠油油一片,禾苗長勢喜人。

    李陽見到這番田園景象,不由停了下來,察看禾苗長勢。

    此時的禾苗,還不是雜交稻,所以禾苗顯得是又長又細。

    田地旁邊,有一青石小道,彎彎曲曲,穿入竹林。

    在官道與這條青石小道分岔的路口,立有一碑,上面寫著三個大字:桃源亭。

    很顯然,小道竹林深處,有一個村莊。

    看到這里,李陽倒是一時來了興趣,想深入到鄉亭里去看看。

    于是便命羽林于官道稍息,自己和何章,在羽林校尉的保護下,走下官道,順著青石小道,一直往前走去。

    穿過竹林,眼前是一條小溪,溪水邊處處是花香,河中更是能清楚的看見魚兒游來游去。

    而在小溪的對面,一處村莊出現在了那里。

    不一會兒,李陽和何章就來到了那個村子的外面。

    整個村子,全是土坯茅房,一座座的農家小院,座落在這處竹林之中,充滿著祥和的感覺。

    順著進村的青石小道,一直往前走,穿過一叢翠竹林,接著耳邊傳來一陣郎朗的孩童的讀書聲:“我是秦國人,我愛自己的祖國……”

    “咸陽城是國都,華夏是我們的民族……”

    “我們有著共同的祖先,身上流著同樣的血,我們都是炎黃子孫……”

    “我是秦國人,黃土高原是我的胸脯,黃河流水是我沸騰的血液,長城是我揚起的手臂,泰山是我站立的腳跟。”

    “我是華夏人,我的祖先最早走出森林,我的祖先最早開始耕耘,華夏先民,分為許多部落,始皇帝將華夏一統。華夏民族,千年兮,文明璀璨,天下一!”

    “始皇帝曰:朕統六國,天下歸一,筑長城,以震九州龍脈,衛我大秦,護我社稷,朕以始皇之名,在此立誓,朕在,當守土開疆,定我大秦萬世之基,朕亡,亦將化身龍魂,佑我華夏永不衰,此誓,日月為證,天地共鑒。”

    “鎮國君曰:為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平!”

    “…………”

    聽到這陣陣朗朗的讀書聲,李陽停了下來,因為這些孩童讀的,正是教育部編著的大秦義務教育國文教材里的文章。

    幽有青石小道,朗朗書聲,此情此景,著實讓李陽頗感特別。

    “有人讀書,是《我愛祖國》和《圣言》!”

    何章聽到那朗朗的讀書聲,也是一愣,不由驚訝道:“這里有學堂!”

    所謂《我愛祖國》,是國文教材的第一課,其教育意義在于,讓大秦孩童都明白自己的民族是華夏民族,自己的祖國是大秦帝國。

    而《圣言》,乃是國文教材里的第二課,就是始皇帝立誓詞,與李陽發愿詞。

    因為教育部當時在編著國文教材時,一致認為始皇帝和李陽這兩句話,當可算得是圣言名句,應萬世流傳,舉國銘記,于是就編進了國文教科書中。

    其對大秦孩童的教育意義在于,讓大秦人都學習始皇帝那樣,用生命熱愛大秦,用靈魂護佑華夏民族,生是大秦人,死亦護華夏。

    同時,又要學習鎮國君李陽之志,為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學,為萬世開太平。

    說實話,聽到孩童們誦讀著自己盜用張載的名句,李陽還是有些不好意思的。

    不過,好在他例來臉皮厚,很快就將羞愧之意壓了下去,然后饒有興致的道:“走,去看看!”

    幾個人尋聲穿過竹林,接著整個村子都呈現在了幾人的眼前。

    這是一片平坦寬廣的土地,一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼,院子里種滿桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通,雞鳴狗叫到處可以聽到,人們在田野里來來往往耕種勞作,完全就是世外桃源一般無二。

    再配上那陣陣朗朗的讀書聲,李陽就不由自主地念了起來:“林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃垂髫,并怡然自樂。好,好啊,桃源亭,當真是如世外之桃源。”

    此情此景,李陽確實覺得此地完全符合陶淵明筆下的《世外桃源》。而且奇妙的是,這個村莊的名字,居然正好又叫桃源亭。

    贊嘆了一句,李陽繼續往前走,幾十步后,朗朗的讀書聲越加的清晰了,就是從前方的一棟學堂里傳出來的。

    李陽幾步來到學堂前,朝里頭一看,只見里面坐著十一二個孩童,正跟著教書先生搖頭晃腦的朗讀著。

    讀了幾遍,教書先生便要求那些孩童必須熟背文章。

    這時,一位孩童似有疑異,突然站了起來,問道:“先生,為何我們要背這些文章?”

    另一個孩童也附和道:“對啊,我們為何不能像以前一樣玩,每日都要上學?”

    教書先生道:“學,是為明道義,讀了書,便懂銘志向,今后方可如鎮國君一般,為心中之大志,一展胸中所學。”

    孩童又道:“鎮國君學了很多知識嗎?”

    教書先生點點頭:“鎮國君精通百家學問,自然是學識淵博,所以他才獨具通天之智,身懷曠世絕學,兵法謀略,治國治世,無一不精,可謂是智慧卓絕,世上無人可比。”

    “鎮國君,好厲害!”學子們震驚道。

    教書先生點點頭:“他師承仙人,自是不一般了。”

    聽著教書先生這一頓夸,李陽都覺得有些夸得太過頭了。

    一旁的何章伸出了一個大拇指,笑道:“院長威武!”

    李陽翻了個白眼,覺得有必要去說幾句,讓學子們明白讀書的意義。

    于是他咳了一聲,走了進去。

    “這位小兄弟,有事乎”教書先生正說得來勁,突然見到門外有一年輕人走入,不由停了下來,轉頭問道。

    李陽施了一禮,道:“適逢路過于此,聽聞先生授課,曰‘學,是為明道義’此言可謂是直擊讀書之要意,故而忍不住走了進來。”

    聽到李陽一番贊言,教書先生心中大悅。

    不過,李陽接著又道:“不過,在下又以為,學,除了明道義,學又是為長知識,是為開智慧。所以,學,于幼時極為重要。”

    教書先生聽到這話,不由詫異的看了一眼李陽,揖了一禮,道:“小兄弟此言,才是真正的學之要意。老夫,受教矣。”

    李陽笑道:“先生客氣了。另外,先生關于李陽的評價,卻是太過夸張了,有失偏頗。李陽雖有仙師,但他終是凡人,既是凡人……”

    話還沒說完,教書先生頓時眉頭一擰,斥道:“大膽!休得胡言,鎮國君之才,豈容你質疑!鎮國君之名諱,更不容你直呼!”

    李陽:“我只是想說……”

    “住口!”教書先生大怒,胡須一顫,橫眉朝門外一指:“你,給我出去!”

    很顯然,教書先生不容李陽輕蔑一句“鎮國君”。

    “…………”李陽驚呆了。

    要不要這么兇啊?

    不過,看到教書先生這惱怒的模樣,李陽也只好知趣的退了出去。

    只是,剛走到門口,他才反應過來,不對呀,老子就是鎮國君本人啊。
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